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2018年常州市局前街小学区级素质教育督导评估报告
发布时间:2018/10/9 9:43:34

根据《区教育文体局关于开展天宁区第二轮中小学素质教育督导考核的通知》(常天教〔201615号)文件精神及区督导评估工作计划,天宁区人民政府教育督导室组成督导评估组,于2018年5月18日对常州市局前街小学进行了素质教育督导评估。现将现场督导工作情况及评估意见报告如下:

一、评估概况

在一天的评估过程中,评估组听取了李伟平校长作的《在变革与挑战中提升学校新内涵》的素质教育综合督导自评报告,并就办学思想、制度建设、规范办学、德育活动、课程教学、队伍建设等话题与学校领导班子进行了交流;察看了校容校貌、设施设备;观摩了学生的大课间活动;观摩了学生社团活动和英语教研组语篇教学专题研讨活动;查阅了与督导评估指标相关的档案资料和原始信息;随机听课28节,其中优秀课26节,优课率92.9%,良好课2节,占7.1%;对50位教师、100位学生进行了问卷调查,对100位家长进行网上问卷调查,满意率98.97%,对10位家长作了电话访谈;对5年级一个班学生进行了一分钟跳绳素质测试,测试结果:合格率100%,优秀率85.7%。对5年级20名学生进行承重力实验技能操作,测试结果:合格率为100%,教师实验指导要点清晰,操作细节指导到位;查阅了语文和美术作业90本,校长和教师听课笔记18本;浏览了学校网站;评估组成员根据分工进行了各项考核标准的核实性打分和定性描述,并就现场督评情况与学校领导班子进行了较为深入的反馈交流。

二、基本情况

常州市局前街小学创建于1902年,是常州市首批省实验小学和省模范学校。2005年,加入华师大叶澜教授的“新基础教育”研究,2009年成为“新基础教育”研究基地学校,2012年成为“生命·实践”教育学研究合作校。2010年6月,成立局前街小学教育集团。

局小和中山校区共有56个教学班,2465名学生;在编教职工160人,本科及以上学历教师146人,占比93.6%;省、市、区六级梯队教师96人,占比61.5%,拥有一批正高和特级的高层次教师。

学校占地20269.96平方米,建筑面积33257.46平方米,教学区和活动区相对独立。拥有专用室20个(音乐8个、美术6个,科学6个);计算机751台,其中学生用机581台,生机比为10:4,教师用机170台,师机比为1:1.1;学校图书馆藏书84755册,生均34.5册,每年生均图书添置费为30元。 校园整体设计传承书院文化,校园布置体现“生命关怀”的教育主张,学校建筑文化和儿童文化融通,创设了有利于儿童生命成长的多元文化环境,彰显学校建筑的育人价值,整个校园充满生机和活力。

学校围绕“提升新内涵”这一发展的主题,坚守教育信念,坚持教育改革,深刻挖掘教育质量内涵,创新素质教育实施模式,探索教育转型发展路径,构建素质教育管理机制,推动素质教育文化自觉。近三年来,教育品质有了新提升,学校治理到达新水平,转型发展有了新进展,办学业绩取得新成就。学校以优质的教学质量、优良的办学传统和鲜明的办学特色享誉社会。

近三年学校获得全国文明校园、全国百强特色学校、全国“生命 ·实践”教育学研究合作校;江苏省文明单位、江苏省文明校园、江苏省教育工作先进集体、江苏省数字化项目学校、江苏省前瞻性教学改革项目实验学校、江苏省校长培训基地;常州市依法治校示范学校、常州市生命教育示范学校、常州市新优质学校、常州市优秀教育科研基地等殊荣。

三、主要成绩和亮点

学校品质是质量、内涵、文化、特色、信誉的集合体。外在是品牌,内在是内涵。局前街小学在变革与挑战中提升着学校的新内涵,其突出的表现在:确立学校发展哲学、出台学校发展规划、落实学校管理标准、发挥校长统领作用、调动教师主体意识、凝练学校特色文化、构建现代课程体系,促进学生幸福成长。

1. 思想正确、理念先进,提升学校新内涵有引领。

学校尊重教育规律,在“培养什么人”和“怎么培养人”的两个核心问题上进行了思考,完成了学校办学哲学的考量、办学意义的厘定、办学目标的明晰、办学理念的内生。学校确立了“教育是一种生命关怀”的教育理念。“每一个孩子充分享受童年的天真与快乐,每一个教师真切享受职业内在的尊严与幸福”成为学校的办学追求。“虚怀求进、放眼静心;倾情生命、明理践行”成为学校的精神文化。“和善 、悦纳 ; 睿智、大气”成为局小教师的形象特质,“活泼、开朗 ; 自信 、大方”成为局小学生的形象特质。

学校对“教育是一种生命关怀”的理念从教育哲学的层面明确其内涵,教育应:尊重生命的独特性、唤醒生命的自主性、激活生命的可能性、培育生命的共生性、实现生命的超越性。学校制订局小集团发展规划和局小作为领衔校的三年主动发展规划,并通过省级前瞻性项目和省级重点课题的研究加以落实,丰富学校教育的新内涵。局小富有个性特征的教育思想和办学理念系统,正在引领学校品质提升的具体的办学实践。学校教育工作方向正、目标明、思路清、措施实。

2. 班子优秀、教师专业,提升学校新内涵有支撑。

局小领导班子理念先进,结构合理;作风民主,团结协作,决策统筹能力强;熟悉教育教学和管理业务,学术水平高。学校管理岗位公开竞聘和任免,中层岗位分工具体、职责明确、执行力强。管理团队成员充分发挥主观能动性和示范引领作用,以各自的人格魅力、领导能力和良好形象赢得了广大师生的信任和支持。

局小基于“学校发展,教师第一”的理念,集聚教师发展成长的合力,为百年局小打造高素质的师资队伍,站在统整的角度架构教师培育的框架,并从实践上落地突破:变革教研方式,激活研究内生活力;梯队分层培养,促进团队同生共长;创造多元研训平台,促进教师主动发展。优化教师培育“供给侧”:将“校长讲坛” “教师讲坛”和“专题沙龙”作为校本特色培训项目;将“专业情意”、 “专业视野”和“专业技能”作为教师培育的三大板块;通过“师德规范、名师引领、机制激励、评价跟进” 等举措,增强教师发展的“获得感”。

三年间,学校新增省、市、区“六级梯队”教师18人,有34人次在国家、省、市、区级各类教学竞赛、基本功评比中获一等奖奖,有160篇文章在各级各类比赛中获奖,有300篇文章发表。各级骨干教师具有 “二次提升”的专业自觉,教师的理论素养、学科教学与教育研究的水平有了整体提高,为教育的优质、均衡发展以及提升学校的新内涵提供了智力支持和队伍支撑。

3. 管理变革、硬件达标,提升学校新内涵有保障。

学校抓住三轮主动发展规划制定实施的契机,变革管理方式,激发组织内生力量。依据学校章程,形成系统的校长负责和民主参与机制,创新值日校长制,完善教代会制度。调整创新《局前街小学管理制度》,以《教师绩效考核方案》《奖励基金实施办法》《岗位晋级评分标准》等为载体,形成新的制度网络和绩效评估体系。管理结构条块结合、项目管理纵向拓展、集团校区综合管理。形成总校长引领下的执行校长群和分校分管校长群,学校自下而上的管理变革,有效促进了“责任人”的角色重建,形成责权利层级系列,增强了学校的管理效能,释放了“科学”、“民主”、“法治”的学校管理变革的红利。

学校全面落实《江苏省中小学管理规范》,以教学为中心,建立有效的教育质量和学生综合评价机制。有完善的安全、卫生管理制度,突发事件处置预案和事故处理流程。各校区安全责任明晰,防范措施完善。资金管理有制度,监督有要求,严格执行财务制度和财经纪律。学校后勤管理规范、精细。有校产管理、耗材管理制度,专用设备、教室使用、电教设备使用有完整的记录。

政府投资1.1亿实施局小校安工程,按《江苏省义务教育学校办学标准》重建,并于2016年12月竣工验收。学校建筑承载教育理念和育人目标,文化传承、儿童立场、价值提升创造学校空间的生命场域。改造后的局小校区由原先建筑总面积9263平方米增加到25505平方米,投入1300万元进行设备更新。投入资金,对中山校区进行维修和改造。学校搭建起互联互通的信息化大平台,为学校管理、文化发布等全面进入信息化提供了重要保障。

4. 课程融通、教学转型,提升学校新内涵有载体。

局小基于对教育力量的整体性认识,于2014年起,进行了儿童“成长节律”课程的整体创造。在课程内容的设计上,实现三级课程的有效整合与不同形态课程的相互沟通,体现综合性、发展性。超学科课程分别侧重人与自我、人与自然、人与社会三个领域,主要探索学期节点生活、自然节气体验、人文节庆活动。跨学科融合课程把不同学科内容有机整合为一体。基于“让学生在多样化的序列活动中进行项目体验和兴趣拓展”的理念,对基础学科选修课程进行“个人选修、团队共修”的创新实施,学生社团进行校级、年级、班级的分层设置。学校“儿童成长节律”课程的实施突破了传统评价单一、甄别的功能,充分体现了评价的过程性与发展性。

学校始终将教育科研作为学校发展的生命基石。学校围绕《生命关怀教育理念下的学校整体转型性变革研究》和《学校“儿童成长节律”课程的综合构建与实施》大型课题的研究,构建多元网络化课题群结构,十三五以来,学校成功申报省级课题7项,其中《儿童“成长节律”课程的整体架构与实施》成为省基础教育改革前瞻性项目,并成为江苏省教育科学研究院精品培育课题。《创节气生活,锤阳光品格》入选江苏省中小学生品格提升工程项目。2016年6月,学校成为江苏省基础教育前瞻性重大改革项目“互联网加背景下课堂范式研究”科学学科研究的承担者。

围绕学校核心课题,学校各学科组依托“专题”研究与“课型”研究,探索课型范式,形成了“真实开放、结构灵动、综合生长”的局小课堂特质。近三年,各学科组聚焦“核心素养”,拓展研究领域,深入挖掘学科的育人价值。以学校课程总体评价体系为基础,各学科组进行了基于学科特质的学科关键能力探索。学校不断深化学生评价改革,积极探索学业评价和综合素质评价相结合的评价体系。

5. 立德树人、生命关怀,提升学校新内涵有品牌。

局小贯彻“立德树人”的方针,重视德育工作的核心要义,探索并开发“立德树人”的基层形态。三年来,“教育是一种生命关怀”的教育理念在实践转化中逐步扎根。全体教师能处处从发展、成长的角度去关注人,做好自己的教育教学工作。关注生命的整体性,开发生命潜力和指导生命发展成为教师的教育常态。

局小在实践发展中形成了学生素质标准:有亮丽的精神世界底色、有强烈的好奇心求知欲、有主动的自我发展意识、有积极的个性发展追求、有良好的持续发展潜力、有鲜明的儿童形象特征。三年来,通过长程序列的活动策划,进一步强化学生素质标准的内涵,不断明确育人目标和教育方向,让学生活动“靓”起来。

学生发展在岗位建设与班级小干部培养、班级文化建设、主题班队会、组织建设上形成了系列。学校主题活动的序列包含四大主题节、四大成长仪式、小龙娃过大节、小龙娃走龙城以及学生文明素养养成工程。“生命教育”““ “最美毕业季”“暑期活动”和“小龙娃过大节”等主题活动共计20余项在省级、市级评比中获最高奖项。学生“节点生活”的价值挖掘和活动策划,全员参与、全程体验的校园节点仪式成了学生德育的新品牌。

学校持续开展“品牌班主任”的讲坛和评选活动,形成了《品牌活动案例集》。三年来,学校成长出一批优秀的少先队辅导员和品牌班主任老师。学校开放资源集聚教育力量,做好“阳光家长心灵之约”品牌家校活动,创造机会让更多的家长走进学校、走进课堂,更多地理解、支持学校发展。通畅家校沟通渠道,形成家校教育合力。

四、问题与建议

1. 在提升学校内涵上,既要固本深耕,也要精准发力。

局小既是一所百年名校,又是办学体制复合的教育集团,其质量要求和社会期望值极高。基于这一发展生态,学校在内涵建设、品质生根的办学实践中,还有进一步精准发力之处:

一是在集团办学背景下,需要在“创新管理模式、提升领导素养、扎实实践探索”上思考与创新。进一步拓展教育思路,以“未来视角”和“国际化思维”来谋划学校的“国际理解教育”。

二是在内涵提升视阈下,需要处理好“硬件建设与内涵发展、内涵提升与常态工作、共同追求与校区制宜”三者的统整关系。

2. 在办学资源要素上,既要盘活存量,也要补短减压。

局小已有56个班的办学规模,但学校现有优质教育资源与日益增长的教育需求的矛盾难以化解。学校内部既要充分挖潜、最大限度的盘活办学的资源要素。政府相关部门应给学校减压,教育行政部门应将学校的规模控制在适度的范围内。区政府要一如既往的支持局小的发展,尤其是要在集团办学的态势下,对校区间资源的均衡、教师队伍的培养、教育优势的辐射转化等方面给予适当的政策倾斜,对有些校区已进入高维修期、淘汰期的设施设备进行更新换代或提档升级。弥补发展要素上存在的短板,有助于局小优质教育资源的社会效应的进一步放大,让百姓更好的享受到教育优质高位发展的“红利”。