新北教育督导
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关于常州市中天实验学校素质教育督导考核的报告
发布时间:2018/2/6 19:11:03

2017年10月30日,新北区教育督导室组织督导考核组一行9人按照省市中小学校素质教育督导考核标准,对中天实验学校三年来实施素质教育情况进行了为期一天的督导考核。

考核组认真听取了蔡建波校长题为《千锤百炼 追求卓越》的学校素质教育督导自评汇报,并组织学校领导进行现场答辩,随堂听课20节(其中优秀14节,良好6节,优良率达100%),察看了校容校貌,对50名学生、50名家长、25名教师进行问卷调查,对20名教师,20名学生进行了随机访谈,观摩了学生活动、查阅了台帐资料,抽样测查了音乐、体育、美术、信息技术、实验操作技能和研究性学习的开展情况,对图书资料及教学器材的使用情况也进行了抽查。

督导考核组从办学思想、制度建设、规范办学、德育与活动、课堂教学、办学成效、队伍建设和办学条件等八个方面进行了分工督导考核。考核组认为:中天实验学校坚持“善待每一位学生,相信每一位学生,让每一位学生都走向成功”的办学理念,全面贯彻党的教育方针,坚决贯彻落实《江苏省中小学管理规范》和《江苏省小学素质教育督导考核标准》,全面实施素质教育,彰显办学特色,努力办人民满意教育。

一、基本情况

常州市中天实验学校,创办于2007年8月,是一所由中天钢铁集团有限公司投资建造的民办初中学校。学校占地面积61280平方米,建筑面积56880平方米。现有33个班级,1711名学生,教职工166名,专任教师106名。专任教师中硕士研究生7人,本科及以上学历人数占专任教师比例达100%;高级教师职称比例为11.3%;有教授级高级教师、特级教师1人,拥有各级专业称号教师比例为19.8%,10多名教师在省、市级评优课或基本功大赛中获得一、二等奖。学校先后荣获全国青少年“中国梦”读书教育活动优秀组织奖、江苏省平安校园、江苏省教学科研实践基地、江苏省园林式单位、江苏省第十四届“蓝天杯”中小学教师优秀论文评比组织奖、常州市依法治校先进单位、常州市绿色学校、常州市中小学德育特色学校、常州市基础教育课程基地、常州市科学教育特色学校、常州市教育系统优秀团组织、常州市青少年航空模型竞赛中学组综合团体一等奖、新北区教育系统宣传报道工作先进学校、新北区校本培训先进单位、新北区初中教学质量综合评估优秀奖、新北区青少年科技教育活动优秀组织奖等荣誉称号。

二、主要成绩和亮点

(一)理念朴实目标高远,引领学校发展。

学校秉承中天钢铁集团“炼就非凡品质,坚固人类生活”的企业精神,确立“善待每一位学生,相信每一位学生,让每一位学生都走向成功”的办学理念和建设一所环境优美、设施一流、管理精致、文化深厚、特色鲜明、优质高效、在省内外享有较高声誉的中华名校的愿景目标。创办十年来,学校已经发展成为设施先进、管理精致、质量领先、特色鲜明,具有较高社会声誉的优质学校。

1.锤炼管理队伍,发挥示范作用。学校通过明确素质要求、规范竞聘上岗、开展业务培训、实行民主评议、落实绩效考核等多种措施,加强领导班子和管理队伍自身的建设,锤炼了一支作风正、理念新、能力强的管理队伍。校级领导和广大中层责任心、事业心强,工作认真负责,待人真诚热情,率先垂范抓学习,抓研究,抓教改,赢得了广大教师和学生的好评

2.完善管理制度,坚持依法治校。学校严格遵守教育法律法规,全面落实《江苏省中小学管理规范》。在现代教育管理理念指导下,做到民主管理和科学管理相结合,规范管理和创新管理相结合。修订和完善了《教师管理手册》、《学生管理手册》、《教师月考核细则》、《各处室工作职责》、《中层干部学期工作评估细则》、《教研组和备课组工作职责》,这些校本化的规章制度,健全了学校管理的规范,完善了学校管理机制,使学校的各项工作都有法可依,有章可循。在制度执行过程中,学校既强调制度的严肃性,又体现了人文关怀。

3.优化管理机制,提高管理效能。学校创新行政管理机制,完善“年级+职能”的管理机制,形成“管理重心下移,领导靠前指挥,年级自主推进,职能优化服务”的工作格局,同时进一步采取“指挥权力再集中、执行权力再下放、考核力度再加大”的三大管理措施,从而提高精细化管理的水平。

(二)队伍建设措施扎实,增强学校后劲。

学校十分重视教师队伍建设,通过各种途径,着力提高教师的整体素质。

1.严格把关,重过程管理。近年来,学校从211工程大学中招聘优秀毕业生充实教师队伍。加强过程管理,从职业道德、工作态度、教学水平、工作实绩等方面对教师进行量化评价,考核评价与薪酬挂钩,与是否续聘挂钩,通过考核评价激励教师积极进取,努力提高自身的专业水平。

2.搭建平台,促教师发展。学校尊重教师、关心教师发展。统筹安排校级培训、教研组研修、外出学习和个人进修,在职称晋升、评优评先、学科竞赛和业务进修等方面全力支持教师专业成长,使广大教师感受到教师职业的尊严和教育事业的意义。学校现有常州市名教师工作室和江苏省乡村骨干教师培育站各一个。

(三)德育活动内涵丰富,提升学生素养。

学校把提升学生全面素养作为第一要务,确立了“五全德育”(全方位教育、全过程管理、全员性参与、面向全体学生、学生全面发展)理念。在学校办学理念指引下,对学校德育工作进行了整体规划,系统设计。

1.重视队伍建设。学校建立班主任、督查教师、学生干部、家长学校多支管理队伍,形成管理合力。注重班主任队伍建设,通过重点指导、积极培训、加强考核等途径提高班主任工作能力,增强班级管理的有效性。

2. 尝试学生自主管理。学校创新学生管理模式,积极引导学生参与班级管理,培养学生自主能力,让学生从自主管理走向自我管理,从学会管理自己的班级到学会自己管理自己,培养学生的自我教育和自我管理能力。

3. 注重文化育人。学校定期组织班级文化建设的专题研讨,指导班主任建设团结和谐、奋发进取、教学相长的班级文化,用成语来建设班级文化,让优秀的班级文化渗透到学生的心灵之中,内化为学生的一言一行。

(四)推进课程建设,提升教学质量。

1.常规管理精细。学校以制度规范教师的教学行为,每位老师都能认真备课,精心设计教案,严密组织教学,注重作业的二次批改,确保作业的实效性。定期开展教育教学质量分析会等专题研讨活动,有计划、过程详、有总结。

2.校本课程丰富。学校本着课程育人的理念,充分挖掘校内外各种资源,建构起包括国家课程、校本课程、主题活动性课程的立体课程体系。在高质量实施国家课程的同时,组织教师开发了丰富多彩的校本课程。校本必修课程:《成语文化》系列课程和《心灵绿洲》心理健康教育课程,着力提高学生人文素养和心理素质。《成语文化》课程的高效实施,已创建成江苏省中小学课程基地。校本选修课程、文化社团活动两种形态的校本课程,内容丰富,拓宽学生知识视野、培养学生兴趣爱好,提上了学生的综合能力。

3.课堂改革扎实。着眼于培养学生创新精神和实践能力,学校组织开展以突出学生主体地位,开发学习潜能,发展学生智慧为目标的课堂教学改革的研究与实验。构建“先学后教”的智慧课堂教学模式:“目标引领——看书自学——自学检测——深度探究——当堂练习——总结反思”。确立了以学为主的课堂教学评价体系,提出了课堂教学中“四个必须”:必须有指导学生自主学习环节,必须有指向教学重点的问题探究的活动,必须有10分钟左右的当堂训练,必须有指导学生总结反思、质疑提问的环节。使学习变成学生主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程;让学生通过自主学习、合作探究,进而发展能力,提高综合素质。

(五)后勤服务精细,保障学校发展。

1.后勤管理制度健全。学校有专人负责固定资产管理,对各类教育教学设施设备分类造册,及时上网登记,维修及时,确保安全使用。

2.食堂管理工作严格。工作人员健康证齐全,采购食品索证齐全,严把卫生关,确保食品安全卫生。食堂饭菜口味好、质量高,师生对学校食堂满意度高。

3.宿舍管理温馨如家。宿舍卫生整洁,检查、评比台账齐全;学生个人物品摆放整齐。

4. 校园整洁,环境优美,育人氛围浓郁。

三、存在问题与整改建议

1. 进一步壮大优秀教师队伍。

建议学校认真分析现有五级梯队教师数量、级别和学科分布情况,在加强教师队伍建设的同时,加快培育优师名师步伐,壮大优秀教师队伍。

2. 进一步提升办学品位。

建议学校梳理学校文化,加强文化与课程的融合,依托校本课程,突出校园文化建设,彰显办学特色,提升办学品位,发挥优质教育资源的辐射引领作用。

 

常州市新北区督导室

2017年11月