新北教育督导
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关于新北区奔牛实验小学素质教育督导考核的报告
发布时间:2018/2/6 19:09:43

区教育督导室组织考核组一行12人于2017年11月14日对奔牛实验小学进行了为期一天的素质教育督导考核评估。评估过程中听取了林志明校长关于《给你一个美丽的今天许你一个绿色的未来》的工作汇报,并进行了现场答辩,察看了校容校貌,观看了社团活动,随堂听课30节(其中优秀课28节,良好课2节,优良课达100%),对体育、艺术(音乐、美术)、信息技术、科学实验操作等学科技能进行了现场抽样测试,对图书资料、教学器材等资源的使用情况和综合实践研究性活动成果进行了现场抽样检查,同时与26名教师、18名学生进行了个别访谈,对30名教师、50名学生和近100名家长进行了问卷调查,认真查阅了台帐资料。评估组通过以上途径和方法广泛收集信息,及时分析、交流和汇总,形成如下意见。

一、基本情况:

学校创建于1907年,目前占地面积59213平方米,建筑面积35233平方米。现有教学班60个,在校学生2874人,在编教职工134人,其中江苏省特级教师1人,江苏省333高层次人才培养工程对象1人,常州市特级教师后备人才1名,常州市学科带头人11人,常州市骨干教师6人。

1981年,学校被命名为江苏省首批实验小学;2002年被命名为常州市首批模范小学;2011年成立教育集团,带领原武进区14所小学进行小班化教育试点;2012年在常州市首批优质学校复评中获得优秀级;2014年被确认为常州市数字化学习试点学校;2016年被确认为常州市课程基地;2017年被确认为江苏省STEM教育项目学校。

学校秉承“朴实而宽厚”的校训,大力实施“自然、和谐、发展”为核心的新绿色教育,先后获得全国生态文明教育示范学校、全国读书教育特色学校、全国手拉手地球村十佳集体、江苏省实施素质教育先进学校等称号,并成功创建成为省、市德育、体育、科学教育、信息技术四个领域的特色学校。

二、成绩与亮点:

1.理念引领,明晰方向

绿色,代表生命,代表未来。学校践行“新绿色教育”的理念,与儿童天性吻合,充满生机与活力。“新绿色教育”从1999年建立手拉手地球村以来,经过十八年的传承与创新,从特色项目发展成为学校文化品牌,并渗透到学校各个层面,创建了以尊重、激励为主的绿色管理模式,打造阳光、智慧的绿色教师团队,实施以体验、感悟为主的绿色德育,构建乐学、灵动的绿色课堂,建设了适切、多元的绿色课程,营造精致、向上的绿色校园文化,使教育、教学、管理、后勤等各个方面既有系统的目标追求,又有具体的工作任务,引领学校向高位发展。

2.管理高效,激活机制

学校在新绿色理念的引领下,以尊重、激励为旋律,健全制度,凝心聚力,形成了“科学指导、人文管理、把握适度、追求和谐”的管理特质。

    坚持优化环境,努力遵循“自然绿意巧点缀、文化绿色重渗透”的原则,学校按“整体规划-分步实施-专题突破”的思路,整体设计环境。坚持精致管理,自加压力,关注细节。管理中施行垂直管理与扁平结构,坚持两个制度——每天值岗服务制度、行政人员蹲点制度。为更快适应区域调整,学校以“立、改、废”的方式全面梳理原有制度,重新修订章程、各类人员岗位职责、病事假请假制度、财务支出管理办法等。坚持民主管理,推行校务公开。定期召开党政工联席会议,大事商议,小事通气,规范教代会决策制度,充分利用网站和橱窗,推行校务公开,整个行政团队做到廉洁、协作、勤政、高效。

3.课程融合,凸现品质

在“新绿色教育”理念指引下,学校依托学校、社区资源,顶层设计学校课程,架构绿色课程体系,初步形成了“基础类(国家课程)+拓展类(校本课程)”的课程结构。其中下设3个二级课程集合:自然课程、和谐课程、发展课程;自然课程包含“人与自然、人与生活、人与社会”三个课程群,和谐课程包含“身体与心理、品德与行为、知识与技能”三个课程群,发展课程包含“科学与创新、艺术与审美、信息与数字” 三个课程群。

学校充分利用校内外教育资源,组建了小创客、小篮球、疯狂车社、自在漫客、涂鸦儿童画等20多个社团,先后创建成全国影视教育基地、区航空模型基地、区创客基地、区书法考级基地等。其中创生的校本教材《地球的孩子》获江苏省校本课程开发评比一等奖,《晨会宝典》获新北区校本课程开发精品奖。

   4.教研合一,提升质量

   学校加强教研组建设,校本教研重实效。期初制订好计划,每周进行专题研讨,期末举行展示评比。监测中心、课程中心定期组织对备课组调研(随堂听课、质量调研、查阅作业、组织座谈等)。教学研究追求以“朴实、合作”的绿色课堂,经过几年探索与实践,形成绿色课堂的“三三三”教学法。教学目标三要求:掌握知识、发展能力、提升素养;教学过程三注重:注重自主学习,注重合作探究、注重拓展提高;教学发展三境界:教师乐教会教、学生乐学会学、课堂高效和谐。课堂体现三实(真实、朴实、扎实)、三度(参与度、有效度、鲜活度)、三声(笑声、赞美声、惊讶声),努力追求绿色课堂的四个100℅:100℅被关注、100℅有发言机会、100℅参与交流、100℅得到激励和提高,初步形成学校特有的绿色课堂的特质。由林志明、王晓东老师主持的江苏省教研立项课题《构建绿色课堂,促进师生和谐发展的研究》荣获常州市教育科学“十二五”课题优秀成果评选一等奖。《基于学生立场构建绿色课堂的实践研究》获常州市教育教学成果二等奖。

   5.点面结合,抱团前行

   学校坚持“师德与师能同建,专业与特长并重,全面与重点结合”的教师发展原则,激发教师活力,通过“抱团发展、名师导航、分层培训、青蓝工程、展示评比、校级交流、承办活动、特色项目、课题引导、规划评价”十大举措,多方位为教师提供成长舞台,创建锻炼自我、展示才能的机会。

    学校始终以师德建设为根,以师能发展为杆,以名师引领为枝,促进教师高层次发展。学校制定分层培养目标,以教师三年奋飞计划为抓手,为青年教师搭建成长梯子,为中年教师搭建交流平台,为老年教师搭建幸福舞台。如:学校以校为本通过十大举措,多方位为青年教师提供成长舞台。“青年教师成长快车”每学期初开展六个一活动:开好一次见面会、谈好第一次话、找好一位师傅、评好一堂课、上好一节公开课、每周一次粉笔字、毛笔字作业展评。在新北区“新录用教师三年成长展示活动”中,青年教师的发展取得了显著的成绩。

    6.德育创新,焕发活力

    在新绿色理念的引领下,学校德育有着生命的绿色,自然的形式,幸福的旨归。学校践行“以人为本、以特求胜、和谐发展、张扬个性”的学生发展思路,以多元活动为载体,促进学生全面和生动活泼发展。

夯实养成教育。学校以“十好习惯教育”为抓手,加强文明礼仪与养成教育,让学生熟知并遵守《守则》、《规范》,在教育和训练的过程中,坚持高标准、低起点、多层次、严要求、重训练、求内化。抓好生命教育。大力营造生命教育的宣传氛围,整合校内外生命教育课程资源,抓好生命教育周、节日纪念日活动,落实心理健康集体授课与个别咨询工作,定期举行紧急情况疏散演练,引导他们形成“感恩生命、共享阳光、快乐成长、报国爱家”的健康心理和良好品质。发展生态教育。依托“春芽手拉手地球村”,小手拉大手,共同保护地球,低碳生活,每月开展一次校级废品回收活动,定期开展绿色环境寻访活动,孩子们采访绿色瓜果王张道衡,了解瘦肉精,了解膨大剂,走进西太湖了解蓝藻问题,寻访牛塘丫河村污水池,探索民防工程奥秘……。拓展品牌教育。学校以“尊重、激励”为主旋律的“地球村”文化,完善“地球村”大本营建设;以“适切、多元”为特征的“地球村”课程,制定学生发展目标序列;以建设提供“体验、感悟”功能的“地球村”互动平台,形成“精致、向上”的“地球村”实践基地,地球村成为学校的德育品牌。

    7.服务和谐,展示形象

    学校遵循“主动、自觉”为主旋律的绿色理念,使后勤服务“勤快、务实、优质、高效”的作风落到实处。不拖拉,追求力行;不推诿,追求担当;不等待,追求主动;不抱怨,追求乐观;不放弃,追求坚持。学校始终坚持“以人为本、服务一线”的绿色服务思路,想师生之所想,急师生之所急,全身心地关心教师生活,关爱学生成长,尊重他人,换位理解,全力打造安全、和谐的现代化学校。同时加强基础设施景点化和绿化品种多样化的建设,辅以廊、桥、亭、雕塑等景观设置,精心打造园林式的工作、生活环境。学校内绿树成荫,四季有花,自然景物与办学文化相得益彰,使学校成为当地“最美丽的学校”,获得“苏派教育最美校园景观”称号,有力彰显了学校“绿色”的新形象。

    三、问题与建议:

1.进一步聚焦理念,清晰发展路径

学校的“新绿色教育”的理念如何进一步落地生根?形成学校文化品牌还要进一步研究和深化。一方面“新绿色教育”范围广泛,内涵丰富,难以聚焦,“新绿色教育”和“绿色教育”在师生的认识中概念界定还不是十分清晰;另一方面,在“新绿色教育”理念的引领下,在学校的管理、师生的培育以及课程的架构等方面的特质还不是十分明确,培育特质的目标达成路径还有待进一步清晰。

2.减少超大班额,推进新校建设

   随着经济的发展以及外来务工人员的增加,学校目前的生均占地面积、建筑面积等以及活动场地和专用教室都还不能充分满足学生的需求,如一年级的班额接近60人;同时在辖区内还设有村校,其学生还没有充分享受与实验小学同等的优质教育资源,因此学校必须积极争取上级教育部门和地方党委、政府的大力支持,加快二实小的建设,撤并村小,消除大班额,给学生以更绿色的未来。

                            

常州市新北区教育督导室

                                   2017年11月14日